14 things that are obsolete in 21st century schools | Ingvi Hrannar

Traduction de l’article d’Ingvi Hrannar Ómarsson, Enseignant à l’ élémentaire islandaise, Tech Co-ordinator & Entrepreneur … passionné par l’avenir de l’ éducation  : ingvihrannar.com/14-things-that-are-obsolete-in-21st-century-schools/

« C’est parce que les choses ont toujours été réalisée ainsi ! » Que dire de cette phrase qui sert souvent à légitimer et justifier notre façon d’accomplir certaines tâches !!

Enseignants et administrateurs d’établissements du monde entier réalisent bien souvent de merveilleuses choses, mais par moments, nous nous contentons par facilité de reproduire bêtement sans analyse etréflexion profonde les schémas du passé, alors que nous vivons une époque profondément marquée par l’évolution et la disruption permanente !

J’ai compilé une liste de 14 choses qui sont obsolètes dans les écoles du 21e siècle et j’espère que cela inspirera de vives discussions sur l’avenir de l’éducation.

1. Salles informatiques

L’idée de prendre une classe entière à une salle informatique avec l’équipement désuet, une fois par semaine pour pratiquer leurs compétences en dactylographie et de les renvoyer à la salle de classe 40 minutes plus tard, est obsolète.

Les ordinateurs et la technologie ne doivent pas être seulement un sujet précis, mais devraient faire partie intégrante de tous les sujets et construits dans le programme, de manière profonde et transdisciplinaire !

2. salles de classe isolées

Nos salles de classe peuvent être isolés de deux façons. Un monde où les parents, les enseignants ou les invités ne sont pas les bienvenus car la porte et les rideaux sont toujours fermés sur le monde qui les entoure  … . L’autre façon d’être isolé, c’est de rester hermétique à toutes les connaissances issues de l’extérieur des 4 murs de l’école. Les connaissance venues d’Internet, des vidéos, des blogs, sites et visites d’auteurs ou scientifiques par le biais de Skype, pour ne citer que quelques-uns.

Tony Wagner, l’auteur de  l’écart global de réalisation  dit: « L’ isolement est l’ennemi de l’amélioration ». La salle de classe doit être ouverte, les enseignants devraient être en mesure de marcher et d’ apprendre les uns des autres, où les parents doivent souvent entrer..

3. Les écoles qui ne disposent pas WiFi

Les écoles qui ne disposent pas d’un réseau WiFi solide pour le personnel et les étudiants ne manquent pas seulement un grand changement pour l’enseignement et l’apprentissage, mais privent les étudiants de l’accès aux connaissances et limitant leurs chances d’en apprendre davantage sur Internet et en utilisant la technologie de manière sûre .

Les écoles du 21e siècle permettent aux étudiants et au personnel d’apprendre partout, en tout temps et les écoles qui ne le permettent pas sont obsolètes.

4. téléphones et tablettes Banning

Prendre les téléphones et les tablettes des étudiants au lieu de les utiliser pour améliorer l’apprentissage est obsolète. Nous devrions célébrer les étudiants la technologie apporter et de les utiliser comme outils d’apprentissage.

Les téléphones ne sont plus seulement des dispositifs de texte et faire des appels téléphoniques … quand ils étaient, puis l’interdiction était OK. Aujourd’hui, il y a plus de puissance de traitement dans le téléphone cellulaire moyenne que la NASA avait accès au moment où ils ont envoyé un homme sur la Lune en 1969. Pourtant, la plupart des étudiants ne savent comment utiliser ces appareils pour les médias sociaux et des jeux.

Aujourd’hui, grâce à cet outil que chaque enfant tient dans sa main, vous pouvez éditer un film, faire une émission de radio, prendre des photos, faire des affiches, sites web, blogguer, tweeert comme un personnage d’un livre, avoir des conversations de classe sur les réseaux sociaux et les outils de chat. Nous devons montrer à nos étudiants les possibilités d’apprentissage et de transformer ces distractions dans les possibilités d’apprentissage qui vont bien au-dehors de la classe.

NDT : Espérons que notre nouveau Président de la République Française, ne maintiendra pas sa proposition de campagne démagogique.

5. directeur technique avec un accès administrateur

Avoir une personne responsable du système informatique, le travail d’un bureau sans fenêtre au sous-sol de l’école, entouré de vieux ordinateurs, met à jour les programmes et le personnel dit quels outils la technologie qu’ils peuvent et ne peuvent pas utiliser … est obsolète.

Aujourd’hui, nous avons besoin de coordinateurs techniques qui savent ce que les enseignants et les élèves ont besoin pour réussir et permet de résoudre les problèmes au lieu de créer des obstacles. Quelqu’un qui aide les gens à se prendre en charge en leur donnant la responsabilité et trouver les moyens mieux et moins cher de faire les choses.

6. Les enseignants qui ne partagent pas ce qu’ils font

Les enseignants qui travaillent en silence, ne pas gazouiller, blog et échanger des idées avec des gens du monde entier sont obsolètes. Les enseignants ne travaillent plus localement, mais globalement et il est de notre devoir de partager ce que nous voyons et ne ce que les autres font. Si un enseignant est pas d’apprentissage plus il ne doit pas être enseigner à d’autres personnes.

Nous devrions tous être tweeting, les blogs et le partage de ce qui fonctionne et ne fonctionne pas, obtenir et donner des conseils à et des collègues du monde entier. Nous devons constamment améliorer notre métier parce que le développement professionnel n’est pas un atelier de 3 heures une fois par mois, mais un processus continu.

« Nous n’apprenons pas de l’ expérience … nous apprenons d’ une réflexion sur l’ expérience. »  -John Dewey

7. Les écoles qui n’ont pas Facebook ou Twitter

Les écoles qui pensent mettre un article de nouvelles sur le site de l’école toutes les deux semaines et publient un bulletin mensuel est suffisant pour informer les parents sont obsolètes.

L’école doit avoir une page Facebook, partager des nouvelles et des informations avec les parents, ont un compte Twitter et leur propre hashtag, gérer leur propre chaîne de télévision en ligne où film étudiants, éditer et publier des choses sur les événements scolaires.

Si vous ne dites pas votre histoire, quelqu’un d’autre.

8. De la mauvaise nourriture à la cantine

Les cantines scolaires qui ressemblent et fonctionnent presque comme des restaurants de restauration rapide où le personnel et les étudiants obtiennent un repas bon marché, rapide et insalubres sont obsolètes.

Quelques écoles en Islande et en Suède ont tourné presque entièrement aux aliments biologiques et réfléchi dans l’intérêt à long terme des aliments sains plutôt que les économies à court terme de la mauvaise santé. Par exemple , à Stora Hammar école en Suède 90% de la nourriture servie est organique.

Les enfants devraient mettre la nourriture sur leur propre assiette, nettoyer après eux – mêmes et même faire la vaisselle. Non pas parce qu’il permet d’ économiser l’argent de l’ école sur la main – d’œuvre , mais parce qu’elle est une partie de la croissance et l’ apprentissage de la responsabilité. Ce que les écoles du 21e siècle devraient faire aussi bien est de plus en plus leurs propres fruits et légumes où les élèves les eau et en apprendre davantage sur la nature. Mise en place d’ une ferme pour nourrir les étudiants  seraient optimale, mais si ce n’est pas une option (par exemple dans les grandes écoles de la ville), ils peuvent enfin mettre en place un  windowfarm  dans certaines des fenêtres de l’ école. Le but de fournir aux élèves un repas sain est non seulement de leur donner assez de nourriture pour durer toute la journée scolaire , mais pour faire une alimentation saine une partie normale de leur vie quotidienne et les amener à penser à la nutrition qui est quelque chose qui leur sera bénéfique pour le reste de leur vie.
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9. Commencer l’école dès 8 heures pour les adolescents

La recherche a montré maintes et maintes fois que les adolescents font mieux et se sentir mieux dans les écoles qui commencent plus tard. Souvent , les parents ou les besoins des administrateurs obtiennent de la manière de ce changement. La recherche (fx du  Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics et University of Minnesota  – vidéo ) montrent que le report de l’ école commencent à peine 50 minutes et le rendre plus de 30 minutes a plutôt un effet positif à la fois sur l’ apprentissage et les activités après l’ école. Les écoles qui ne le font pas sont obsolètes.

À partir est facile et les enseignants pourraient ensuite utiliser le temps supplémentaire le matin pour préparer la classe … c’est une situation gagnant-gagnant.

10. Au lieu d’acheter des prestations externes, laissez les élèves et étudiants réaliser les affiches, sites internet ou encore les brochures pour l’école

Lorsque votre école a besoin d’une affiche, une brochure ou un nouveau site Web, ils ne devraient pas acheter le service d’ailleurs (même si cela peut parfois être le cas) et demandez aux élèves de le faire à la place. Dans les meilleures écoles de l’avenir, ils seront ceux qui font comme un vrai projet qui a un sens et un projet de collaboration dans le langage et la technologie de l’art … .En utilisant.

11. Les bibliothèques traditionnelles

Les bibliothèques qui ne contiennent que des livres et des tables d’échecs sont obsolètes.

Une bibliothèque du 21e siècle devrait être au cœur de l’école et un lieu où les étudiants et le personnel peuvent venir pour se détendre, lire, obtenir des conseils, accès à des appareils puissants, éditer des vidéos, de la musique, l’impression en 3D et apprendre à coder pour nom quelques. Cet espace d’apprentissage du 21e siècle devrait donner aux gens une chance égale d’utiliser ces dispositifs et informations d’accès. Sinon, ces bibliothèques se transformeront en musées où les gens vont regarder toutes les choses que nous avons utilisé à utiliser.

12. Tous les élèves obtiennent le même

Mettre les enfants dans la même classe parce qu’ils sont nés la même année est obsolète. Les systèmes scolaires ont été initialement mis en place pour répondre aux besoins de l’industrialisme. À l’époque, nous avions besoin des gens pour travailler dans les usines, la conformité était bon et personne ne devait exceller ou être différent dans cet environnement. Cela ne correspond pas à nos besoins d’aujourd’hui, et encore moins l’avenir, mais de nombreuses écoles sont encore mis en place comme les usines qu’ils étaient censés servir il y a 100 ans.

Nous devons augmenter le choix, donner aux enfants un soutien pour se développer dans ce qui les intéresse et leur donner non seulement une attention particulière dans les choses qu’ils sont mauvais à. Dans la plupart des écoles, si vous êtes bon dans l’art, mais mauvais en allemand vous obtenez des cours d’allemand pour se rendre à égalité avec les autres élèves au lieu d’exceller dans l’art … Tout même, tout de même!

L’éducation doit être individualisée, les élèves doivent travailler en groupes peu importe l’âge et leur éducation devrait être construit autour de leurs besoins.

13. One- Développement- professionnels atelier-fits-all

Une école qui envoie tout l’ensemble du personnel à un atelier une fois par mois où tout le monde obtenir le même sont obsolètes. Le perfectionnement professionnel est généralement haut vers le bas au lieu du sol là où tout le monde obtenir ce qu’ils veulent et ont besoin. En effet, donner tout le monde (y compris les étudiants) ce dont ils ont besoin et veulent prend du temps et de l’argent.

Avec des choses comme Twitter, Pinterest, des articles en ligne, des livres, des vidéos, la coopération et les conversations employés peuvent personnaliser leur développement professionnel. (Lisez à propos de mon article sur personnalisé développement professionnel  ici )

14. Les tests normalisés pour mesurer la qualité de l’éducation

Au vu des tests standardisés pour évaluer si oui ou non les enfants sont éduqués est ou non la chose la plus stupide que nous pouvons faire et nous donne une vision superficielle de l’apprentissage. Les résultats, bien que modérément important mesurent seulement une petite partie de ce que nous voulons que nos enfants à apprendre et en se concentrant sur ces examens, nous réduisons le programme. Alfie Kohn même a une corrélation statistiquement significative entre les teneurs élevées sur des tests standardisés et une approche peu profonde à l’apprentissage.

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Le monde d’aujourd’hui et les besoins de la société sont complètement différents de ce qu’ils étaient. Nous sommes non seulement la formation des personnes à travailler au niveau local, mais à l’échelle mondiale. Avec test standardisé, comme PISA, nous réduisons le programme, et tous les pays de l’OCDE enseignons la même chose. En raison de ce que nous produisons tous le même genre de travailleurs, les travailleurs dépassés, de travailler dans les usines. Les gens qui peuvent se conformer, et être comme se conduisent tout le monde.

Dans le monde global d’aujourd’hui, il est facile d’externaliser des emplois à quelqu’un qui est prêt à faire le même travail, tout aussi rapide pour moins d’argent. Par conséquent, nous avons besoin de gens créatifs qui peuvent faire autre chose et penser différemment.

Andrea Schleicher (2010) a déclaré: « Les écoles doivent préparer les étudiants pour des emplois qui ne sont pas encore créés, des technologies qui n’ont pas encore été inventées et des problèmes que nous ne savons pas se présenteront. »

l’éducation normalisée aurait pu être la réponse, mais une fois en disant qu’il est obsolète est peu dire et est seulement un moyen d’essayer de réparer le système cassé. Les résultats de ces tests sont, selon Daniel Pink (A Whole New Mind, 2005) en contradiction directe avec les compétences dont nous avons besoin aujourd’hui. Ces compétences sont par exemple la conception, l’histoire, la symphonie, l’empathie, le jeu et le sens.

Nous devrions résoudre les problèmes réels, poser des questions qui comptent au lieu de se rappeler et répéter des faits. Les réalisations des adultes sont liés beaucoup plus fortement à leur créativité que le QI ( la source ) et nous devrions célébrer la diversité des connaissances et de l’ intérêt au lieu d’essayer de normaliser les connaissances et les compétences.

Je me demande si les écoles devaient enfin changer leur direction si nous avons conçu un nouveau test Standardiser qui ne mesure pas le calcul, les compétences et la science alphabétisation, mais l’empathie, la pensée créative et de la communication … Peut-être est tout ce dont nous avons besoin.

Dernières pensées

Tous les systèmes éducatifs de la planète sont réformées, mais je ne pense pas que la réforme est ce que nous avons besoin. Nous avons besoin d’une révolution et le changement du système éducatif dans autre chose. Il n’est pas une tâche facile, mais comme SE Phillips a dit:

Tout ce qui vaut la peine d’avoir, vaut la peine de se battre.

Faire quelque chose de nouveau et d’obtenir de mauvais résultats sur l’ancien test ne devrait surprendre personne. Quel est le point de faire quelque chose de nouveau et différent si nous obtenons les mêmes résultats aux tests standardisés … alors nous pourrions tout aussi bien faire l’école de l’usine, se conformer et de se conformer.

« Si je l’ avais demandé aux gens ce qu’ils voulaient, ils auraient dit des chevaux plus rapides » – Henry Ford

C’est exactement ce que nous faisons aujourd’hui. Nous demandons à nos étudiants de se rappeler plus, mieux écrire et répéter plus vite qu’auparavant … tout comme nous voulions le cheval plus rapide, alors qu’en réalité, nous devrions demander la voiture. Bien sûr, la voiture n’a pas été mieux que le cheval au début et notre système d’éducation ne sera pas parfait non plus. Il ne sera jamais parfait, il devrait évoluer et nous devons constamment chercher à faire mieux chaque jour.

Je ne sais pas ce qu’est un système éducatif parfait ressemble, et ne pense pas qu’il existe même. Mais je crois que si l’on parle, essayer quelque chose de différent, ne parviennent pas en avant, et de partager ce que enquêtons que nous faisons, non seulement localement, mais globalement, nous pouvons obtenir beaucoup plus.

Si vous voulez voir des changements dans l’éducation, vous devriez commencer dans votre propre salle de classe.

« L’éducation peut être encouragée à partir du haut vers le bas, mais ne peut être améliorée à partir du sol »

– Sir Ken Robinson